[flower bomb]

التأثير وليس السيطرة

تذكر أنه لا يمكنك أن تسيطر بشكل مباشر على سلوك الأطفال .
يمكنك أن تسيطر على بعض ,وليس كل ,الجوانب التي تمتلك تأثيرا عليها الى حد ما وهي (المقدمات ),على سبيل المثال :
#الطريقة التي تعرض بها عمل الأطفال ومكان ذلك
#الطريقة التي تستهل بها المحادثات
#الطريقة التي توزع بها أماكن جلوس الأطفال في الفصل وتحدد بها روتينا ثابتا يتم الالتزام به أثناء دخولهم الفصل ,الخ.
كما أنك تمتلك سيطرة محددة على مقدمات أخرى مثل المسكن السيء,وقلة ما لدى الأبوين من مهارت مناسبة للتربية ,إلخ .
ومع ذلك ,فلديك سيطرةكاملة على الطريقة التي تختار أن تستجيب بها عاطفيا لسلوك الطفل.فعن طريق السيطرة على استجابتك والتحكم فيها,يمكنك أن تؤثر على سلوك الأطفال,ولكن لايمكنك السيطرة عليه.

العقاب

أهم رسالة هنا هي أن العقاب لا يغير السلوك.
*العقاب الفعال يقيد السلوك فقط لفترة كافية تسمح لك بمكافأة الطفل على سلوكه المرغوب الجديد
*تشديد العقاب ليس هو ما يجعله فعالا في تقييد سلوك الطفل ,وإنما حتميته؛أو بعبارة أخرى,تأكد الطفل من أنك سوف تفعل شيئا حياله بالفعل
*يجب أن يكون العقاب داخل الفصل متدرجا ,على سبيل المثال:
-تحذير الطفل
-تغيير مكانه
-تأخير خروجه 5دقائق بعد انتهاء الحصة
-إخبار والديه أو من يقومون على رعايته
-طرده من الفصل
*يجب دائما أن يتم تطبيق العقاب كخيار_"شون,إذا داومت على منع ماركوس من العمل ,فأنت بذلك تختار أن يتم تحذيرك"_وبالتالي كنتيجة منطقية لتصرفات الطفل

المكافآت

أهم رسالة هنا هي أن المكافآت تغير السلوك.
*التقييم العاطفي هو أكثر صور المكافآت فعالية :الابتسامة ,وتوجيه الشكر ,والإيماءات مثل رفع الإبهام علامة على الموافقة أو القبول
*المكافآت المادية أو الملموسة (رسم نجوم في كراسة الطفل أو منحه ملصقات أو طوابع بريد) ليست فعالة على المدى الطويل إلا إذا ارتبطت بالتقييم العاطفي
*عندما تمنح الطفل مكافأة أو جائزة ,لا يجب أبدا أن تقوم بسحبها منه مرة أخرى .فإذا ما صدر عنه سلوك سيء بعد أن أعطيته مكافأة ما,فعليك بتطبيق العقاب المناسب
*يجب أن يتم منح الجوائز والمكافآت بإنصاف ,وألا تستخدم "كرشوة"مع الأطفال الأكثر إزعاجا وإثارة للمشكلات
*الأطفال في سن السادسة عشرة يستجيبون للمكافآت والجوائز بنفس الطريقة التي يستجيب بها الأطفال في سن السادسة ,بشرط أن تتناسب هذه المكافآت والجوائز مع عمرهم

توزيـع الأطفال داخل الفصــل

يجب أن تكون لديك دائما خطة واضحة لتوزيع الأطفال داخل الفصل .
*بمجرد موافقة الأطفال على الجلوس في الأماكن المحددة لهم وفق الخطة التي وضعتها لذلك ,فهم بذلك قد وافقوا على أنك تستطيع وضع الأهداف الأساسية داخل حجرة الدراسة
*لا توزع كل الأطفل الأصعب طباعا في أرجاء الحجرة؛فإنهم ببساطة سيبدءون في الصراخ والصياح لبعضهم البعض
*إذا قررت أن تجلس الأطفال في مجموعات ,يجب أن تتقبل مستوى معينا من السلوك الاجتماعي
*قم بتغيير خطة توزيع الأطفال داخل الفصل من حين لآخر لكي تغير الثنائيات باستمرار وتجعل التعلم في أقصى صورة له
*تأكد من أن تجلس الأطفال الذين يعانون من ضعف التركيز بالقرب منك وبعيدا عن مصادر تشتيت الانتباه الواضحة كالنوافذ مثلا

اختيــار الموضع المناسب لك داخل الفصل

تحديد الموضع المناسب لك داخل الفصل يمكن أن يكون له أثر مهم على نجاحك وفعاليتك .
ضع في اعتبارك هذه الأفكار :
*لا تقف في الجزء الأمامي من الفصل دائما ؛لأنك اذا قضيت كل الوقت في هذا المكان ,فستصبح بقية الحجرة منطقة نفوذ خاصة للأطفال
*تحرك في كل أرجاء الحجرة,مؤكدا بذلك على أنك صاحب النفوذ في الفصل بأكمله
*عندما تكون في مقدمة الفصل ,قف في أحد الركنين ,وبذلك يمكنك أن ترى الحجرة بأكملها من هذا الموضع بسهولة أكبر مما لو كنت تقف في المنتصف
*عندما تعمل مع أحد الأطفال أو مع مجموعة منهم,فقف في موضع تستطيع منه رؤية بقية الحجرة بسهولة
*عندما تريد أن تصحح سلوك أحد الأطفال ,اذهب اليه بدلا من محاولة توجيهه عن بعد
*لا تتعد على "الحيز الشخصي"للطفل ؛لأنك اذا اقتربت منه بشده وأنت تحدثه,فسوف تزيد بشكل هائل من احتمالات أن يتحول التوجيه إلى مواجهة
يتبـــــــــــــــــع,,,