[flower bomb]

استخدم طريقة من خمس خطوات للمتابعة

هده الطريقةهي اطار عمل قوي للمحادثات يمكن استخدامه بغرض متابعة الطفل في نهاية الدرس.

*ما الدي فعلته؟اطلب من الطفل أن يصف سلوكه. ادا أجاب بقوله:"لا أعرف",فصف له سلوكه بهدوء وموضوعية
*لمادا فعلت دلك؟وهدا يعطي للطفل الفرصة لتفسير أفعاله.وادا قال لك ببساطة:"لا أعرف",فتقبل هده الاجابة وانتقل للخطوة التالية
*ما القاعدة التي قمت بمخالفتها؟تأكد من أنه يعرف لمادا قررت أن هدا السلوك لم يكن مقبولا
*ما الخيار الأفضل في المرة القادمة؟أنت هنا تعلم الطفل سلوكا اجتماعيا مناسبا بشكل أكبر ليقوم باختياره في المرة القادمة
*ما الدي يمكنني فعله لكي أساعدك؟هناك الكثير من الطرق البديلة التي يمكنك بها مساعدة الأطفال على أخد خيارات أفضل في المرة القادمة

تجنب التركيز المبالغ فيه على معاملات ضبط السلوك

بعض الأطفال يتعلمون أن بامكانهم الاستحواد على انتباه مدرسيهم بالكامل ودلك ببساطة بأن يداوموا على التصرف بطريقة سيئة للغاية. وهناك أطفال اخرون يشعرون بالخوف ادا ركزت انتباهك عليهم بشدة بعد توجيههم بصورة معينة.وفي كلتا الحالتين,فالاستراتيجية الأكثر فعالية هي أن تصرف انتباهك بعيدا عن السلوك السيء غير المرغوب فيه بأسرع ما يمكن بعد اعطاء التوجيه المطلوب.

فبمجرد أن تنتهي من اعطاء الطفل التوجيه المطلوب,انقل تركيزك عنه بأسرع ما يمكن.فانهاء الاتصال معه بالعين أو الانتقال الى مكان اخر في الفصل,كلاهما طريقة بسيطة ولكن فعالة للغاية لتوصل لهم أنك:

*قد انتهيت من توجيههم وليس هناك ما يقال أكثر من دلك
*واثق من أنهم سوف يتبعون توجيهاتك
*تتوقع منهم الطاعة
*تهتم بتقديرهم لداتهم ولدلك تنقل تركيزك بعيدا عنهم بسرعة
*لا تركز أكثر من اللازم على عملية التوجيه أو تضيف اليها مزيدا من التوتر

الاستخدام البارع للوقفات القصيرة

التوقف عن فعل شيء ما,والتفكير في شيء اخر وفهمه ثم القيام بفعله,كل هدا يستلزم وقتا.ولدلك فهناك احتمال أكبر في أن تحصل على طاعة الأطفال , ادا ما أتحت لهم الوقت الكافي لهده العملية.
والوقفة القصيرة أثناء الكلام, بعد أن تنادي على الطفل باسمه وقبل أن تعطيه التوجيه اللازم,تساعدك على جدب انتباه الطفل ثم الحفاظ على هدا الانتباه.ولا بأس أيضا في أن تضطر الى تكرار اسم التلميد عدة مرات.

مثـــال:

ترك "مايك" مكانه وأخد ينظر من النافدة عند نقطة مهمة أثناء شرح الدرس.

*بدون أن تقاطع شرحك للدرس كلية تقول ببساطة:"مايك,(ثم وقفة قصيرة مدتها ثانية واحدة),عد الى مكانك.شكرا",
ثم تعيد تركيزك على الفور الى الدرس.وبمجرد أن تلاحظ أنه ينظر اليك,تقوم بتدعيم سلوكه الجديد المرغوب برفع ابهامك تعبيرا عن الاستحسان وبابتسامة صغيرة

سؤالان يبدءان بكلمة "ما"

من العناصر الفعالة للغاية في ادارة السلوك أن تستخدم أسئلة تعديل أو تصحيح السلوك.فهده الأسئلة تحث الطفل على تقبل المسئولية بشكل فعال,وبدون لوم.
والأسئلة التي تبدأ بكلمة "لمادا؟" نادرا ما تؤدي الى معلومات مفيدة.والأفضل أن تقوم بتصحيح السلوك بأن تسأل
أسئلة تبدأ بكلمة "ما؟"

مثـــال:

المدرس: "مايكل,ألاحظ أنك قد تركت مكانك.ما الدي تفعله؟"
مايكل: "لا شيء"
المدرس: "ما المفترض أنك تفعله الان؟"
مايكل: "لا أعرف!"
المدرس: "المفترض هو أن تنهي الاجابة عن هده الأسئلة.أريد منك الان أن تختار معاودة العمل.شكرا"

تأثــير الأسطوانة المشروخة

في حالة الأطفال الدين يعمدون الى المجادلة أو التحدي,يمكن ببساطة أن تكرر ما تريد منهم فعله مرتين أو ثلاث مرات على الأكثر, فهدة طريقة فعالة للغاية, على أن تصاحب دلك اشارة من يدك تدل على انتهاء المحادثة.

المدرس: "كريس ضع القلم وانظر الي. شكرا"
كريس: "ولكنني أريد أن ..."
المدرس: "كريس,أريد منك أن تختار أن تترك قلمك. شكرا"
كريس: "كنت أريد فقط أن..."
المدرس: "ضع القلم...ضع القلم...شكرا"

قاعـدة الثلاثة

يشعر عددد كبير من المدرسين بالاحباط من اضطرارهم تكرار تعليماتهم مرات عديدة لنفس الأطفال.بدون أي تأثير ملحوظ.والحقيقة هي أنك ادا ما داومت على تكرار نفس الأشياء مرات ومرات,فأنت بدلك تعلم الأطفال عدم الاهتمام بما تقوله لهم!
والقاعدة العملية الناجحة هي أن تكرر التوجيه الدي تعطيه للأطفال ثلاث مرات فقط.ثم تتبع دلك بمنحهم خيارا يرتبط منطقيا بالموقف.

مثـــال:
"تيوند,طلبت منك مرتين أن تبقي في مقعدك .ادا اخترت أن تترك مقعدك مرة ثانية بدون استئدان,فأنت بدلك تختار أن يتم تحديرك.اتخد خيارا أفضل. شكرا"

عزل الطفل عن المجموعة لبعض الوقت

في تلك المرات التي يبدو فيها أن الأطفال ليس لديهم استعداد للعمل أو ببساطة لا يستجيبون لتوجيهاتك,فمن المفيد اللجوء الى عزل الطفل عن المجموعة لبعض الوقت.وهدا الاجراء يتيح للطفل فترة قصيرة من الوقت بعيدا عن الاخرين لكي يستقر ويهدأ.وهي فرصة للتأمل واتخاد خيارات أفضل عند اعادته الى الفصل.
ومع صغار الأطفال يكون هدا العزل عموما داخل الفصل ويستمر حوالي ثلاث دقائق. أما في الأطفال الأكبر سنا فيكون عادة خارج الفصل ويجب ألا يزيد على خمس دقائق.
ويجب قبل أن تعيد الطفل للانضمام الى المجموعة أن تتحقق من أنه يدرك, وعلى استعدادلاتخاد,خيارات مناسبة بشكل أكبر.واحرص على انتهاز أول فرصة يتخد فيها هده الخيارات,وقم بامتداحه.