يتبع:الخطة المكونة من عشر خطوات
even there is no anawer,it continue...
الخطوة6:اتفق معهم ثم قم باعـادة توجـيههم
بدلا من الانخراط في سلوكيات ثانوية أو سلوكيات مثيرة للجدل,يلجأ المدرسون الأدكياء الى الاتفاق مع الأطفال المتبوع باعادة توجيههم.
مثـــال:
تلاحظ أن "تيفاني"تتحدث مع "جييد" بدلا من العمل على المهمة المطلوبة.
*تتوجه اليهما وتقول:"تيفاني,جييد,أحتاج منكما الان متابعة العمل على المهمة المطلوبة.شكرا لكما"
*ترد عليك تيفاني قائلة:"كنت فقط أسأل جييد عن الدرس القادم"
*فتجيب قائلا:"أدرك أنك ترغبين في معرفة ما هو الدرس القادم,ويمكنك أن تقومي بسؤالها في نهاية هدا الدرس(الاتفاق معها),والان أريد منكما متابعة العمل على المهمة المطلوبة(اعادة التوجيه),وشكرا"(توقع الطاعة)
الخطوة7:امنح تدكرة واضحة بالقواعـد المفروضة
الملحوظات التدكيرية الخاصة والحاسمة بالقواعد المفروضة داخل الفصل يمكن أن تكون استراتيجية فعالة للغاية,وغير باعثة على المواجهة والتحدي.فعندما تشير الى القواعد المفروضة بقولك'قواعدنا هنا تنص على...',فأنت الى حد ما تقوم بازالة الصفة الشخصية عن أسلوبك في ضبط السلوك.وهدا الأمر يجنبك فرض القواعد على طريقة"افعلوا هدا الأمر لأنني قلت دلك",والتي تعطي بعض الأطفال الفرصة للتمادي في السلوكيات السيئةوتصعيدها الى درجة التحدي الصريح.
مثـــال:
*"تشارلين,تدكري أن القاعدة التي لدينا هنا للاجابة عن الأسئلة هي أن ترفعي يدك.أريد منك أن تتبعي هده القاعدة الان.شكرا لك"
الخطوة8:امنـح خيارا واضـحا
توضيح العواقب التي تترتب على اتخاد الطفل خيارات غير مناسبة باستمرار يجعله في موضع السيطرة على تصرفاته والمسئولية عنها بشكل كبير.وكما في الخطوة7,فهدا يقلل الى حد كبير من استخدامك لفكرة"افعلوا هدا الأمر لأنني قلت دلك".
مثــــال:
تلاحظ أن "ماريا"قد تركت مقعدها مرة ثانية لتتحدث مع "كارلا".
*تتوجه اليها وتدكرها بهدوء وحسم بعواقب سلوكها غير المناسب باستمرار
*"ماريا,أريدك أن تختاري أن تبقي في مقعدك(اعادة تقرير المعلومات).وادا اخترت عكس دلك,فأنت بدلك تختارين مقابلتي في نهاية الدرس لتسوية هدا الموضوع (تقرير العواقب).ارجعي الى مقعدك الان.شكرا لك"(توقع الطاعة)
الخطوة9:استخدم العواقب المتفق عليها
ادا استمر الطفل في اتخاد خيارات سيئة,يمكنك أن تطبق العواقب المتفق عليها,في كل مرة تتوقع منه اطاعة القواعد.
مثـــال:
*"ماريا,لقد اخترت مقابلتي في نهاية الدرس(تطبيق العواقب).ارجعي الى مقعدك الان.شكرا لك"(توقع الطاعة)
*ادا استمر الطفل في اتخاد خيارات سيئة,أو رفض بشكل مباشر التعاون معك,فمن الممكن أن تكرر بهدوء الخطوتين 9,8
*عندما يقرر الطفل الادعان,قم باصلاح العلاقة معه عن طريق امتداحه
الخطوة10:استخدم استراتيجيات الطرد من الفصل
ادا استمر أحد الأطفال في منعك بشكل ملحوظ من أداء دورك داخل الفصل و / أو في منع الأطفال الاخرين من التعلم,فمن المناسب أن تقوم بطرده من الفصل باستخدام الاجراءات المتفق عليها داخل المدرسة لدلك.
*يجب أن يعطى الطرد من الفصل كخيار("مارك,لقد اخترت أن يتم طردك من الفصل"),كما يجب أن تسبقه استراتيجيات أخرى
*استخدم استراتيجيات الطرد بهدوء وحسم مع الرسالة الواضحة التي تقول انك قد لجأت اليه بسبب خيارات الطفل السيئة المستمرة.("شون,أنت باستمرار تختار أن...")
*يجب دائما أن تتحدث مع الطفل بعد طرده من الفصل,وتخطط معه ليتخد خيارات أفضل في المرة القادمة
|