طلاب البكالوريا تفضلوا هزوا بدنكون

[abu-wdea3]

هون بالكويت طلعت النتيجه من يومين ..........

وانا جبت دور تاني* بالكيمياء...


*دور تاني :ما بعرف شو بسموا بسوريا بس هو انو بتعيد الامتحان ب شهر 9 وفيك تعيد 3 مواد

[cuty]

يلا بسيطة...........بتعيدها شو يعني.....موفق

[ِAbu Alzooz]

الجزء الأول
وزير التربية لـ ( الثورة ) : نتائج الشهادات العامة ستصدر مبكراً
اوضح الدكتور علي سعد وزير التربية ان نتائج امتحانات الشهادات الثانوية ستصدر هذا العام بوقت مبكر .
جاء ذلك خلال لقاء اجرته معه ( الثورة) موضحاً ان عمليات التصحيح تسير بشكل جيد ومنذ ان تم البدء بالامتحانات.‏
وبين وزير التربية ان عدد الطلاب الذين تم ضبطهم بحالات الغش قد بلغ 1735 حالة غش بواسطة قصاصات و176 حالة غش جهاز نقال مشيراً الى ان كل طالب تم ضبط هذه الوسيلة معه يعرض نفسه للحرمان من دورتين الى ثلاث دورات.‏
كما اوضح وزير التربية ان الوزارة لاتتدخل بتحديد نسب النجاح التي يتم تحديدها من قبل اعداد الطلاب الناجحين,مشيراً الى ان الوزارة قد بسطت اجراءات التصحيح من خلال البدائل الموجودة في السلالم.‏
وبين وزير التربية ان الوزارة قد وضعت هذا العام جهازاً يكشف الهواتف النقالة في قاعات الامتحان في بعض المحافظات وبين نجاح التجربة التي سيتم تعميها العام القادم.‏
تفاصيل اللقاء في صفحة لقاء الاسبوع‏
وزير التربية يقوّم العملية الامتحانية... بسطنا إجراءات التصحيح من خلال البدائل الموجودة في السلالم- 1735 حالة غش (قصاصات) .. و176 (جهاز نقال) على مستوى الشهادات كافة
... وضعنا جهازاً يكشف الهواتفالنقالة في قاعات الامتحانات لبعض المحافظات ونجحت التجربة.. وستعمم العامالقادم...النتائج ستصدر بوقت مبكر هذا العام...أضفنا مدققين من ذوي الخبرة والكفاءةلبنك الأسئلة...لانتدخل بتحديد نسب النجاح التي تحددها أعداد الطلابالناجحين...
سلالم التصحيحفي متناول ذوي الاختصاص ولانحجبها عن أحد...ضبط الهاتف النقال بحوزة الطالب يحرمهمن دورتين إلى ثلاث دورات امتحانية...‏
‏
***‏
الآن وبعد انانتهت الامتحانات العامة للشهادتين الثانوية وبفروعها كافة والتعليم الاساسي لا بدمن وقفة مراجعة للعمليات التي سارت بها هذه الامتحانات...طبعا وقفة المراجعة هذه لمتكن من قبلنا نحن, إنما من قبل وزارة التربية التي خططت ونفذت هذه العملية التينريدها ناجحة بكل المقاييس التربوية والنفسية...نريدها ان تكون قد مرت بسلام دونمااي اشكالات قد تؤثر ليس فقط على الطلاب, إنما على العملية التربوية برمتها مدرسينوجهازاً تربوياً وادارة.‏
لا نجد اقدر منالسيد الدكتور علي سعد وزير التربية على اجراء هذه العملية التقويمية.‏
‏
اراد الدكتورعلي سعد ان يبدأ حوارنا بتقديم فكرة او مقدمة عن الامتحانات ومسارها وما فعلتهوزارة التربية من اجراءات اوصلت العملية الامتحانية الى النجاح الذي حققته قائلا:‏
الامر الطبيعيان نطور امتحاناتنا مستفيدين من تجارب السنوات السابقة وفي هذا السياق كان هناكاستعداد مبكر للاستفادة مما رغبنا الافادة منه..ولإدخال بعض التعديلات على آلية وضعالأسئلة وطباعتها وتوزيعها ومرورا بعملية التدقيق.‏
***‏

الثورة
25-06-2007

[ِAbu Alzooz]

الجزء الثاني
طبقنا البلاغات الوزارية‏
وأضاف الدكتورسعد: وحرصنا هذا العام على التطبيق الفعلي للبلاغات الوزارية وفق المعايير التربويةوالتي تؤكد على أن تكون الأسئلة شاملة للمنهاج ...واضحة تعتمد على تبسيط المفاهيمالمعقدة...تأتي في مستوى الطالب فوق الوسط والجيد لكن يكون هناك امكانية للكشف عنالقدرات العليا لدى الطلبة متفوقي التحصيل وايضا المهارات المتواضعة والمتدنية لدىنسبة من الطلبة.‏
وأضاف: ونعتقدبحمد الله أننا وفقنا الى حد مقبول لكي لا نقول الى حد بعيد وقد يكون هذا الحد قدتحقق وذلك من خلال التعليقات التي كانت تأتي على الأسئلة من قبل المعنيين فيالميدان من مدرسين وطلبة وأولياء والتي وصفت جميعها الأسئلة بالوضوح والشموليةوخلوها من التعقيد ونأمل ان نقيس هذه الأسئلة الاختبارية ما وضعت من أجله وتميز بينالطلبة تبعا لمستوياتهم التحصيلية مما يحفظ العدالة بينهم من حيث حقوقهم ومااجتهدوا من أجله وأيضا فيما بني عليها من استمرار في التعليم العالي وفقا للامكاناتالذاتية.‏
الوضوحوالشمولية‏
وأوضح الدكتورسعد قائلاً: وربما يكون الحرص على الأسئلة بالشكل الذي قيل عنها إنها سهلة ادى الىوصفها بالسهلة عموما من قبل البعض وهذا الامر قد لا نشارك فيه ونحن في الوقت نفسهيسعدنا ان يتقبل الابناء الطلبة الأسئلة ويصفونها بأنها ليست صعبة, لكنها بالنسبةلنا فإن أوزان هذه الامتحانات لا تقل عن السنوات الماضية بل روعي فيها التطورالنوعي لدى طلبتنا الذي ينبغي ان يلاحظ من عام الى عام, وهذه طبيعة الأشياء اي انطالب اليوم بالضرورة ان يكون افضل من طالب الامس ولذلك فإننا نستطيع ان نجزم انالاسئلة متطورة في اوزانها عن الدورات السابقة ولكنها تتميز عنهابوضوحها....بشموليتها...ب� �ضوعها لمعايير التقويم التربوي بشكل افضل.‏

‏
اعتماد قدراتالطلبة‏
ˆ المحرر: وهنابدأ الحوار من خلال السؤال التالي:‏
ما هي الأساليبالتي وضعتم بها الأسئلة وهل هناك معايير جديدة اضيفت عند وضعها?!‏
ˆˆ ركزنا في وضعالأسئلة لدورة هذا العام على اضافة مدققين لبنك الاسئلة من ذوي الخبرة والكفاءةبحيث يقوم هؤلاء بتدقيق بنك الاسئلة بعدما انتهت لجان المادة النظر في مضمونالبنك..وكان تدقيقهم على المعايير التي سبق وان تحدثنا عنها وعلى طباعة الاسئلةوسلامتها.‏
ولذلك كانانتقاء نماذج الاسئلة من البنك (بنك الأسئلة) خاضعة لعدة اعمال من بناء واعادة بناءالنموذج.‏
في هذا العاموضمن الآلية ركزنا على ان تراعي الاسئلة احتمال ورود اجابات من الطلبة تنم عنقدراتهم وثقافاتهم التي قد تختلف قليلا عن المضمون الحرفي للاجابة منالكتاب...وترجم ذلك في سلالم التصحيح حيثما امكن ذلك...بمعنى ان الاجابة الصحيحةينبغي ان تنال الدرجة المخصصة لها حيثما وردت.‏
ˆ هل حدثتاشكاليات نستطيع ان نقول عنها انها قد اثرت على مسار العملية الامتحانية?‏
ˆˆ طالما لديكاكثر من 5500 مركز امتحاني يراقب في هذه المراكز اكثر من 90 الف مراقب يدخلها يومالامتحان اكثر من 700 الف طالب وطالبة من الشهادتين الثانوية بفروعها كافة والتعليمالاساسي مما يستدعي امام هذه الارقام الضخمة اجراءات جبارة تبدأ بوقت مبكر تشملفيما تشمل اعداد هذه المراكز وتوزيع الطلبة والمراقبين عليها وتأمينها من كلالنواحي اضافة لتأمين أمنها بالتعاون مع جهات اخرى مشكورة وتأمين سلامة وصولالاسئلة اليها ثم فيما بعد اعادة اوراق الاجابات الى مراكز التصحيح بما يتطلب منمهارات واستعدادات تقنية ايضا...كل هذه الامور وفرناها ما يمكن ولكن بالتأكيد هناكما يمكن فعله في هذا المجال في السنوات القادمة وهذا لا يعني عدم وجود بعض المشكلاتالتي يتم التعامل معها ميدانيا في المديريات وفي حال وجود بعض منها لا يمكن حله فيالمديريات يتم استدعاؤه من خلال الاتصال بغرفة المتابعة في الوزارة لوضع الحلولاللازمة لها.‏
ولكنوالامتحانات قد انتهت يوم امس فإننا نشعر براحة ولا يوجد لدينا مشكلات تؤثر علىمصلحة الطلاب بدليل ندرة الشكاوى من هذا النوع.‏
ˆالثورة
25-06-2007

[ِAbu Alzooz]

الجزء الثالث
من هما طرفاعملية نجاح العملية الامتحانية...وهل هناك اشكالات من قبل هذين الطرفين اثناءمسارها?‏

ˆˆ مثلما يتحملالطالب والمراقب مسؤولية نجاح الامتحان من حيث تأمين المناخ النفسي الآمن فأحدهماأو كلاهما يمكن ان يتسبب ببعض الاشكالات الى الامتحان او لنقل الى العمليةالامتحانية...فمن خلال المتابعة لاحظنا ان هناكتحسنا كبيرا قد طرأ على أداءالزملاء المراقبين لمهماتهم وكانت الشكاوى فعلاً قليلة هذا العام, وهذا يدل على حسٍعالٍ بالمسؤولية ويبقى ضمن هذه الاعداد الهائلة بعض ممن يتحمل بدرجة أقل هذهالمسؤولية العظيمة والكبيرة فيتجاوز بلاغات وزارة التربية بأنماط سلوك غالباً ماتكون مقصودة كأن يحدث ضجة في القاعة..أو يسير في القاعة بشكل غير مطلوب, أو يقف الىجوار الطالب...هذا سلوك مرفوض تربوياً ولا يجوز بأي شكل من الأشكال فعله من أي شخصله علاقة بالامتحانات داخل القاعات الامتحانية, ولكن ولله الحمد هؤلاء هم قلة قليلةيمكن أن تتصرف من عدم خبرة أو دراية بالتعليمات الوزارية.‏

وكما هو الحالبالنسبة للمراقبين فإن بعض الطلبة أيضا يسيئون إلى جو الامتحان من خلال أنماط سلوكاصبحت معروفة ومألوفة عند إجراء أي امتحان كأن يحاولون الغش أو يجيبون اجاباتانفعالية او يتجاهلون البلاغات الوزارية في هذا الشأن.‏

استخدام الهاتفالنقال‏

وهنا ألفتالانتباه الى زيادة فصل الطلبة لاستخدامهم اجهزة الهاتف النقال (الخلوي) حيث زاداستعمال هذه الهواتف هذا العام عن الاعوام السابقة الامر الذي استدعى ان تجريالوزارة تجربة على جهاز في بعض المحافظات يكشف اجهزة (الخلوي) داخل القاعاتالامتحانية وقد نجحت هذه التجربة في تلك المحافظات التي طبقت فيها وسيتم تعميم هذاالجهاز العام القادم على المراكز الامتحانية كافة والمقصود من هذا الاجراء هو حمايةالابناء الطلاب من اغراءات الهاتف النقال واعتماده كوسيلة غش يفصل المئات بسببهسنويا لأن الكثير من الابناء الطلاب لا يتابعون البلاغات الوزارية او يتجاهلونهاولا حتى يتابعون التعليمات الموضوعة في المراكز الامتحانية مما يؤدي الى اعتبار ايجهاز (خلوي) يحمله الطالب في قاعة الامتحان هو وسيلة غش يفصل بسببها من دورتين الىثلاث دورات ويصادر الجهاز...وذلك من الآن وحتى العام القادم, نأمل أن يزداد الوعيلدى الطلبة والأهل بمخاطر جهاز الهاتف النقال (الخلوي) وسماعاته وان دخول هذاالجهاز الى قاعة الامتحان يكلفه - اي الطالب- ثمناً باهظاً لا يقف عند حد الرسوبفقط إنما الحرمان.‏

وأبين هنا عددحالات الغش التي تم ضبطها في امتحانات الشهادات كافة:‏

1735 حالة غش (قصاصات) و176 حالة غش أجهزة نقالة (أجهزة خليوية) ونعتقد أن الأرقام التي نشيرإليها هي من أصل أكثر من 700 ألف طالب وطالبة تقدموا لامتحانات هذا العام كما أشرناسابقاً. ويدخل أيضاً من ضمن هذا العدد بطبيعة الحال الطلبة النظاميين والأحرار.. ناهيك بحالات التشابه التي يتم كشفها أثناء التصحيح, حيث تضاف أرقامها الى الأرقامالمذكورة لافتين الى أن كل طالب ضبط معه هاتف نقال سيحرم من دورتين الى ثلاث دوراتكما أشرنا سابقاً, اضافة الى اتخاذ اجراءات في ضوء الوسيلة المضبوطة بمادةالامتحان‏

إضافات البدائل‏

ˆ عملياتالتصحيح ووجود بعض الأسئلة في بعض المواد الامتحانية التي وجد فيها الطلاب بعضالالتباسات...كيف تقوّمون ذلك?‏

ˆˆ إذا حدث ووجداحتمال الاجابة من مكانين في الكتاب ذاته كما حصل في سؤال الفلسفة على سبيل المثاللا الحصر بكل بساطة سينال الطالب الدرجة على اجابته الصحيحة من اي مكان..‏

ففي موضوعالفلسفة كما قلنا على سبيل المثال لا الحصر تم اصدار تعميم يوضح ذلك من خلال سلمالتصحيح.‏

وهذا الأمرينسحب على أي حالة مماثلة في أي مادة من المواد الامتحانية.. واريد ان اوضح اكثراذا وجد المصححون في الميدان ان بديلا ما يمكن ان يضاف الى البدائل الموجودة فيالسلم يجري التواصل مع التوجيه المركزي, واذا تمت القناعة يضاف الى التوضيحاتالمطلوبة...والبلاغات الوزارية توضح هذه الامور بشكل واضح وصريح ولما فيه مصلحةالابناء الطلاب.‏

تجربة ناجحة‏

ˆ وماذا عنتجربة هذا العام فيما يخص التصحيح..?!‏

ˆˆ في هذا العامونتيجة العدد المتزايد للمتقدمين لامتحانات الشهادة الثانوية والذي يزيد عن العامالماضي ب 30 ألفاً وحرصا على اصدار النتائج بوقت مناسب وتخفيف العبء على العاملينفي وزارة التربية في التنتيج وكذلك في المحافظات فقد بحثنا عن اسلوب تتزامن فيهعمليات التصحيح مع الامتحانات فقمنا بتهيئة المراكز الخاصة بالتصحيح وفعلاً تمالبدء مبكراً بتصحيح المواد الامتحانية وسارت الامور بشكل جيد وشعر المصححونبالراحة كونهم سيستفيدون من العطلة الصيفية حيث كان مطلوباً منهم سابقا ان يراقبواويصححوا لكن هذا العام تم تفريغهم وكما قلت ربحوا الوقت في العطلة الصيفيةواستفادوا منها, ولا سيما في المواد التي قدمت مبكرا وبالتالي اصبحت العطلة بالنسبةلهم نقية.‏

وحسب الادلةالواقعية التجربة ناجحة ولاقت استحساناً من الجميع ونأمل ان يساعد ذلك على الرغم منالاعداد الكبيرة على اصدار النتائج بوقت مبكر.‏

مع الاشارة علىانه لدينا مراكز تنتيج بمستوى عال من التقنية والبشرية في المحافظات تضاهي ما هوموجود في الادارة المركزية وهي جاهزة للعمل في اي وقت يتخذ القرار فيها وهذا مكسبتقني متقدم تم تحقيقه في الوزارة يضاف الى مجموعة المكاسب التي احدثت في جميعالمجالات وخاصة في مجال تحديث المناهج.‏

ˆ وكيف تتمعمليات التنتيج بعدما اصبحتم قاب قوسين أو أدنى من انتهاء عمليات التصحيح?‏

ˆˆ قريباً سيتمالبدء بإدخال النتائج الى الحواسيب وفق البرنامج التقني ووفق الخطة الموضوعة ل (التنتيج) وكامل الاستعدادات تم تأمينها..‏

ˆ ومتى ستعلنالنتائج?‏

ˆˆ عندما تنجزعمليات (التنتيج) سيعلن عن موعد اصدار النتائج وقبل 48 ساعة من اعلانها وكما جرتالعادة حيث سيتم الاعلان عن طريق الصحف وموقع الوزارة الالكتروني.‏

ˆ وماذا عنتحديد نسب النجاح...هل يكون للوزارة تدخل مباشر بعيداً عن نتائج الطلاب ام تحدد وفقالعلامات التي حصل عليها الطلاب فقط?‏

ˆˆ ستعلنالنتائج التي يحصل عليها الطلاب ولا صحة على الاطلاق لما يشاع من تحديد نسبة معينةللنجاح تحت هذه الحجة او تلك...كلها افكار مضللة حيث لا يقبل الوجدان المهنيوالتربوي لأي عامل في وزارة التربية او غيرها ان يحدد سلفا نسبة معينة للنجاح هذاأمر لم يحصل لا سابقا ولا لاحقا ولن يحصل وهذه الدعايات لم تكن جديدة لولا تكرارهامن قبل البعض الذين على ما يبدو تنقصهم الثقة بأنفسهم.‏

ˆ أخيرا سيادةالوزير ما موقفكم من نشر صحيفة الثورة لسلالم المواد الامتحانية?‏

ˆˆ من حيثالمبدأ السلالم في متناول الجميع من ذوي الاختصاص وهم الأقدر على تحليلها وتقويمهاوالتعليق عليها من خلال عدم حجبها, أما التحفظ على نشرها ووضعها بأيدي العامة فمردهالى ان ذلك سيشغل الطلبة اثناء الامتحان بالتدقيق والنقاش مع المدرسين والأهل الأمرالذي سيؤثر سلباً على الوقت المخصص للمادة التي تليها.‏

أما بعدالامتحان فالتحفظ يخف كثيرا, يبقى من وجهة نظرنا التربوية من غير المستساغ ان تعممعلى المتخصصين وغيرهم في الشأن التربوي في شأن التقويم لأن التقويم التربوي علم بحدذاته له أسسه ونظرياته وأدواته ويخشى من فهم من سيقيم سلم الدرجات كنظام للتقويمخارج اطار الاسس التي ذكرناها.‏

في هذه الحالةمن المحتمل ان يؤدي الى ارباك عملية التقويم في هذا السلم او ذاك, في نتيجة فهم غيرناضج لغايات مضمون سلم التصحيح ولا سيما في البدائل التي يعتمدها السلم كإجاباتصحيحة في ضوء مضمون المقرر المعني, والآراء غالباً ان لم تكن مؤسسة على وعي مشتركبفلسفة التقويم ونظرياته تأتي متمايزة واحيانا متباعدة مما يوحي بأن هذا البديل اوذلك كان بالامكان استبداله ببديل آخر او يضاف اليه بديل آخر...ومن المألوف ان تكونالبدائل متعددة او متنوعة بحيث لا يمكن ان تطلب جميعها الا اذا كان مضمون المادةالممتحن فيها ينطوي عليها.‏

والاهم من هذاكله فإن سلالم التصحيح هي وثائق تعود لوزارة التربية ومن حقها تقرير نشرها على نطاقواسع او على نطاق تخصصي محدود, ولا يمكن البناء على بعض الذين يخالفون الاعرافالمعمول بها في هذه الحالات..هؤلاء لا يمكن ان يكونوا المثل والحجة للملتزمينوالمعروفين بمهنيتهم وحرفيتهم.‏

[cuty]

يلا قربت قربت......انبسطو شوي بكفي اتهزلهم بدنهم خليكم انبسطوا هاليومين

[marioma alghzayala]

كاتب النص الأصلي : آكل كم

اسمك رهيب...

بكالووريا .....موفقيـــــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ـــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ـــن....

[ِAbu Alzooz]

كاتب النص الأصلي : cuty

يلا قربت قربت......انبسطو شوي بكفي اتهزلهم بدنهم خليكم انبسطوا هاليومين

مافي

[ِAbu Alzooz]

كاتب النص الأصلي : marioma alghzayala

اسمك رهيب...

بكالووريا .....موفقيـــــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ـــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ــــــــــــــــــــــــ� �ـــن....

الله يوفقك يا رب

[ِAbu Alzooz]

وزير التربية: نتائج الامتحانات قريبا وسنعلن عن ذلك قبل 48 ساعة من صدورها.. المدارس


تزايد حالات الغش بالموبايل والالتباس حول بعض المواد تم حله..

قال وزير التربية الدكتور علي سعد إن "عمليات المراقبة للامتحانات العامة ضبطت 1735 حالة غش عن طريق القصاصات و176 حالة غش عبر أجهزة خليوية من ضمن أكثر من 700 ألف طالب وطالبة نظاميين وأحرار تقدموا لامتحانات هذا العام عدا عن حالات التشابه".



ولفت سعد في حديث لصحيفة الثورة المحلية إن "كل طالب ضبط معه هاتف نقال سيحرم من دورتين إلى ثلاث دورات إضافة إلى اتخاذ إجراءات في ضوء الوسيلة المضبوطة بمادة الامتحان".


وحول وجود بعض الأسئلة التي حملت التباساً بالنسبة للطلاب قال سعد "إذا حدث ووجد احتمال الإجابة من مكانين في الكتاب ذاته كما حصل في سؤال الفلسفة على سبيل المثال لا الحصر بكل بساطة سينال الطالب الدرجة على إجابته الصحيحة من أي مكان علما أنه تم إصدار تعميم يوضح ذلك من خلال سلم التصحيح وذلك ينسحب على أي حالة مماثلة في أي مادة من المواد الإمتحانية".


وزاد سعد "..إذا وجد المصححون في الميدان أن بديلا ما يمكن أن يضاف إلى البدائل الموجودة في السلم يجري التواصل مع التوجيه المركزي، وإذا تمت القناعة يضاف إلى التوضيحات المطلوبة.. والبلاغات الوزارية توضح هذه الأمور بشكل واضح وصريح ولما فيه مصلحة الطلاب".‏


ورجحت مصادر في وزارة التربية صدور نتائج الامتحانات للشهادة الثانوية في الفترة ما بين العاشر وإلى العشرين من تموز القادم وسيتم الإعلان عن تاريخ صدور النتائج قبل 48 ساعة من صدورها عن طريق الصحف وموقع الوزارة الالكتروني.‏


وقال وزير التربية أنه "ورغم العدد المتزايد للمتقدمين لامتحانات الشهادة الثانوية الذي يزيد عن العام الماضي بـ 30 ألفاً وحرصا على إصدار النتائج بوقت مناسب وتخفيف العبء على العاملين في وزارة التربية في عمليات التنتيج بحثنا عن أسلوب تتزامن فيه عمليات التصحيح مع العملية الإمتحانية ولدينا مراكز تنتيج بمستوى عال من التقنية والبشرية في المحافظات جاهزة للعمل في أي وقت يتخذ القرار فيها سيتم قريبا البدء بإدخال النتائج إلى الحواسيب وفق البرنامج التقني ووفق الخطة الموضوعة للتنتيج".


وقال وزير التربية أنه "لا صحة على الإطلاق لما يشاع من تحديد نسبة معينة للنجاح وجميعها أفكار مضللة حيث لا يقبل الوجدان المهني والتربوي لأي عامل في وزارة التربية أو غيرها أن يحدد سلفا نسبة معينة للنجاح هذا أمر لم يحصل لا سابقا ولا لاحقا ولن يحصل وهذه الدعايات لم تكن جديدة لولا تكرارها من قبل البعض الذين على ما يبدو تنقصهم الثقة بأنفسهم".


وحول تقييمه لنشر سلالم التصحيح قال الدكتور سعد إن "أهل الاختصاص هم الأقدر على تحليلها وتقويمها والتعليق عليها من خلال عدم حجبها، أما التحفظ على نشرها ووضعها بأيدي العامة فمرده إلى أن ذلك سيشغل الطلبة أثناء الامتحان بالتدقيق والنقاش مع المدرسين والأهل الأمر الذي سيؤثر سلباً على الوقت المخصص للمادة التي تليها".‏


وتابع.. "أما بعد الامتحان فالتحفظ يخف كثيرا، يبقى من وجهة نظرنا التربوية من غير المستساغ أن تعمم على المتخصصين وغيرهم في الشأن التربوي في شأن التقويم لأن التقويم التربوي علم بحد ذاته له أسسه ونظرياته وأدواته ويخشى من فهم من سقيم سلم الدرجات كنظام للتقويم خارج إطار الأسس التي ذكرناها".


وعن ازدياد حالات الغش بالهواتف الخليوية قال وزير التربية.. "وضعنا جهازاً يكشف الهواتف النقالة في قاعات الامتحانات لبعض المحافظات ونجحت التجربة.. وستعمم العام القادم".


وحيال موضوع الأسئلة قال سعد.. "حرصنا في الوزارة على هذا العام على التطبيق الفعلي للمعايير التربوية وأن تكون الأسئلة شاملة للمنهاج وواضحة تعتمد على تبسيط المفاهيم المعقدة وتأتي في مستوى الطالب فوق الوسط والجيد لكن يكون هناك إمكانية للكشف عن القدرات العليا لدى الطلبة متفوقي التحصيل وأيضا المهارات المتواضعة والمتدنية لدى نسبة من الطلبة ونرى إن أوزان هذه الامتحانات لا تقل عن السنوات الماضية بل روعي فيها التطور النوعي لدى طلبتنا الذي ينبغي أن يلاحظ من عام إلى عام، وهذه طبيعة الأشياء أي أن طالب اليوم بالضرورة لن يكون أفضل من طالب الأمس ولذلك فإننا نستطيع أن نجزم أن الأسئلة متطورة في أوزانها عن الدورات السابقة ولكنها تتميز عنها بوضوحها.. بشموليتها.. بخضوعها لمعايير التقويم التربوي بشكل أفضل".‏


وقال الوزير أنه "تم التركيز على الأسئلة لدورة هذا العام على إضافة مدققين لبنك الأسئلة من ذوي الخبرة والكفاءة بحيث يقوم هؤلاء بتدقيق بنك الأسئلة بعدما انتهت لجان المادة النظر في مضمون البنك.. وكان تدقيقهم على المعايير التي سبق وأن تحدثنا عنها وعلى طباعة الأسئلة وسلامتها".‏


وأوضح أن "انتقاء نماذج الأسئلة من بنك الأسئلة خاضعة لعدة أعمال من بناء وإعادة بناء النموذج".


وعما إذا أثرت الإشكاليات على مسار العملية الإمتحانية قال الوزير.. طالما لديك أكثر من 5500 مركز امتحاني يراقب في هذه المراكز أكثر من 90 ألف مراقب يدخلها يوم الامتحان أكثر من 700 ألف طالب وطالبة من الشهادتين الثانوية بفروعها كافة والتعليم الأساسي مما يستدعي أمام هذه الأرقام الضخمة إجراءات جبارة تبدأ بإعداد هذه المراكز وتوزيع الطلبة والمراقبين عليها وتأمينها ووصول الأسئلة إليها ثم فيما بعد إعادة أوراق الإجابات إلى مراكز التصحيح وهذا لا يعني عدم وجود بعض المشكلات التي يتم التعامل معها ميدانيا في المديريات وفي حال وجود بعض منها لا يمكن حله في المديريات يتم استدعاؤه من خلال الاتصال بغرفة المتابعة في الوزارة لوضع الحلول اللازمة لها ولكن كما هو الحال بالنسبة للمراقبين فإن بعض الطلبة أيضا يسيئون إلى جو الامتحان من خلال أنماط سلوك أصبحت معروفة ومألوفة عند إجراء أي امتحان كأن يحاولون الغش أو يجيبون إجابات انفعالية أو يتجاهلون البلاغات الوزارية".‏


سيريانيوز



2007-06-25

[ِAbu Alzooz]

وزير التربية يتفقد مراكز تصحيح الشهادة الثانوية ومشروع دمج التكنولوجيا في التعليم
11/06/2007

قام الدكتور على سعد وزير التربية اليوم بتفقد بعض مراكز تصحيح الشهادة الثانوية العامة واطلع على واقع سير عملية التصحيح فيها بعد أن أنهت الوزارة مناقشة سلالم تصحيح عدد من المواد .
واستمع السيد الوزير من القائمين على عملية التصحيح إلى ملاحظاتهم وأرائهم حول السلالم والأسئلة ومدى موضوعيتها وشموليتها ومراعاتها لمستوى الطلبة




وأكد ضرورة إيلاء أعمال التصحيح التدقيق والعناية الكاملة و نقل الدرجات الى الحقل المخصص لها بدقة وتصحيح جميع الأسئلة والتأكد من دقة تصحيح الإجابات الجزئية لكل سؤال أينما وردت في ورقة الإجابة وإعطاء كل طالب حقه في الدرجة التي يستحقها .
كما تفقد وزير التربية مركز الشهيد باسل الاسد لتدريب القيادات التربوية الذي يتم فيه تدريب أكثر من مئة مدرس ضمن الفريق الوطني لمشروع دمج التكنولوجيا في التعليم
وأشار خلال لقائه مع المتدربين الى أهمية تكثيف الجهود كافة للوصول الى الهدف الاساسي من المشروع وتامين اطر تعليمية وتثقيفية لبناء شكبة متكاملة قادرة على إدارتها واستثمارها.مؤكدا ضرورة تحقيق التجانس بين اعضاء الفريق الوطني ليكون الطليعة الأولى للمشروع .

ويهدف المشروع الى تنمية المهارات الاساسية في مجال استثمار الحاسوب في التعليم وفي مجالات الحياة واغناء المضمون التربوي باللغة العربية لشبكة التربية وتحديثه باستمرار وتبادل المعلومات والمعارف بين المدرسين والطلاب محليا وحول العالم وتحويل الكتاب المدرسي الى النمط الالكتروني التفاعلي

وقد قامت الوزارة ببناء شبكة التربية للمعلومات ترتبط بها المديريات والمدارس مع انشاء موقع تربوي على الانترنت وربط 741 مدرسة بشبكة التربية للمعلومات وصولا الى ربط 4000 مدرسة في نهاية عام 2008 وافتتاح 4173 قاعة حاسوب حديثة في الثانويات والمدارس الحلقة الثانية مزودة ب 40 الف حاسوب
و تعمل الوزارة حاليا على تجهيز قاعات حاسوب بكافة المستلزمات لاستثمارها في تدريس المواد باستخدام الحاسوب والدخول الى الشبكة العالمية بحيث يتم التوسع بها مستقبلا ومتابعة انتاج برمجيات تعليمية تعلمية متطورة للمناهج والتوسع في ربط المدارس بالشبكة العالمية بالتعاون مع وزارة الاتصالات والتقانة واستكمال ربط باقي المدارس الثانوية والاساسية بشبكة التربية واستثمار شبكة التربية في بعض البرامج الخدمية برنامج دعم القرار التربوي – نتائج الشهادات والمسابقات – القرارات ووصل شبكة التربية بالقناة الفضائية التعليمية وتخزين المحتوى المحتوى العلمي واستثماره في الاوقات جميعها وربط 5000 مدرسة بالشبكة العالمية بمعدل ربع عدد المدارس بكل محافظة
ورافق السيد الوزير فى جولته الدكتور سليمان الخطيب والدكتور /علي الحصري /معاونا الوزير والدكتور /هزوان الوز/مدير تربية دمشق

[يمان Rooooonaldo]

قربت قربت

[Gazita]

موفقين ابو وليم ويمان وكل الباكالوريات

[Reemi]

بلش العد التنازلي

قلوب الشباب رح توقع

الله معكن